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Loïc Andrien 

Enseignant chercheur en sciences de gestion, à l'INSHEA.  Directeur d'établissements médico-sociaux, il a soutenu une thèse en sciences de gestion au Centre de Recherche en Gestion de l'École polytechnique.

Public

Prérequis :

Aucun prérequis n'est exigé. Professionnels du champ sanitaire, social et médico-socialProfessionnels du champ sanitaire, social et médico-social.

Accessibilité : 

Des aménagements sont possibles à chaque étape de votre parcours. Pour toute demande d’information, contacter notre référente handicap à Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

Contexte

Les organisations qui accompagnent les personnes en situation de handicap doivent aujourd’hui faire face au risque de laisser les personnes décider de leur vie. Entre risque et protection, comment l’institution peut-elle se reconfigurer pour soutenir et surtout laisser se construire l’expérience citoyenne ? Si l’on parle d’autodétermination des personnes en situation de handicap, c’est avant tout parce que domine largement dans les collectifs la présomption d’incompétence. Selon cette croyance, ces personnes devraient être protégées, ce qui induit aussi parfois des logiques incapacitantes. Pour que les personnes en situation de handicap puissent réellement décider de leur vie, pour qu’adviennent leurs choix, l’accompagnement doit être construit autour de la notion de dignité du risque. Penser le risque pour penser les potentialités de chacun. Parce que l’autodétermination n’est pas une question uniquement individuelle, les auteurs défendent la nécessité de construire des environnements favorables au sein desquels de réelles alternatives peuvent être proposées aux personnes concernées.

Objectifs

• Conceptualiser les enjeux relatifs à la perspective participative et à l’autodétermination
• Comprendre les enjeux de la participation du point de vue des usagers, des professionnels et des institutions à travers les écrits et le cadre législatif
• Repérer les enjeux institutionnels et relationnels qui sous-tendent l’accompagnement des personnes porteuses de handicap.
• Questionner les pratiques d’accompagnement au prisme de la discrimination et de la perspective participative.

Contenu

Introduction

A. Autodétermination : des concepts aux pratiques

1. Pourquoi parler d’autodétermination ?

2. Définitions de l’autodétermination

3. Le modèle fonctionnel de l’autodétermination

B. La désinstitutionnalisation : fermer les établissements médicosociaux ?

1.Une confusion comme problème de base

2. L’exemple de la désinstitutionalisation

3. de la psychiatrie en Amérique du Nord

4. Institution, institutionnalisation, désinstitutionnalisation

5. De l’instituant à l’institué

6. La désinstitutionnalisation, moteur de l’innovation

C. Le risque : usage et déconstruction

1. La construction du risque

2. L’utilité du risque

3. Entretien de l’immobilisme institutionnel

4. La dignité du risque

Conclusion

1. Identifier les limitations produites par le collectif

2. Des limitations à plusieurs niveaux

3. En finir avec les idéaux régulateurs

4. Communication et participation

Suivi et évaluation

1. Modalités pédagogiques

• L’esprit de cet atelier est une dynamique d’échange, de questionnement, d’inter-évaluation, de théorisation des pratiques professionnelles.
• Exposé, analyse et échange de pratiques à partir de situations professionnelles
• Mise en situation.

2. Modalités d'évaluation

• En début d’atelier : l’intervenant recueille les attentes des participants. Il adapte ensuite sa prestation en fonction de la commande contractualisée et des écarts constatés, le cas échéant.
• A la fin de l’atelier : un questionnaire écrit interroge le niveau de satisfaction des stagiaires notamment par rapport aux objectifs de la formation. L’intervenant évalue l’atteinte des objectifs et remplit une synthèse de ses observations.

3. Suivi de la formation

6 mois après l’atelier : un questionnaire d’évaluation à froid est proposé aux participants pour évaluer les bénéfices de l’atelier.

4. Compétences développées :

• Etre capable de conceptualiser les enjeux relatifs à la perspective participative et à l’autodétermination
• Etre en mesure de comprendre les enjeux de la participation du point de vue des usagers, des professionnels et des institutions à travers les écrits et le cadre législatif
• Etre capable de repérer les enjeux institutionnels et relationnels qui sous-tendent l’accompagnement des personnes porteuses de handicap.
• Etre en mesure de questionner les pratiques d’accompagnement au prisme de la discrimination et de la perspective participative.

Sanction de la formation

Attestation de formation